Institutional Federal Compliance Report
1. Student Identity Verification in Distance and Correspondence Education
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Evidence to Demonstrate Compliance: |
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1. Policies and/or procedures used to ensure student identity verification in distance or correspondence education courses |
Student and Faculty Authentication Procedure Students Identity Policy and Procedure:Ā Weblink for Authentication Process: https://aguadilla.inter.edu/online/apoyo-al-estudiante-2-2/ Weblink for Academic Integrity and Proctor Test information: Authorization to Carry Out Personal and Academic Procedures |
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2. Policies and/or procedure(s) regarding the protection of privacy (i.e. FERPA) for students enrolled in distance and correspondence courses or programs, including password verificationĀ |
Student and Faculty Authentication Procedures Protection of Privacy for Online Students Weblink to University Policy Regarding Student and Alumni Directory (FERPA) |
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3. Procedure(s) for notifying students about any projected additional charges associated with student identity verification. Evidence should include URLs, catalogs, student handbooks, and other locations of any alternative institutional website documenting required disclosures |
2022-2023 Tuition and Fees Bulletin Weblink for Tuition and Fees: General Information on Financial Aid Aguadilla Weblink for Tuition and Fees: |
Ā
2. Transfer of Credit Policies and Articulation Agreements
3. Title IV Program Responsibilities
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Evidence to Demonstrate Compliance:Ā |
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1. The most recent three-year Official Cohort Default Rate. If applicable, submit reports on compliance from the USDE in regard to the cohort default rate, including any default reduction plansĀ |
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2. Financial Responsibility Composite Scores for the three most recent fiscal years.Ā Ā For clarity, this information may be presented as a table. (private and for-profit institutions only)Ā Ā Ā |
Financial Responsibility Composite Scores Table Financial Responsibility Composit Scores 2018-2019 |
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3. Letter or notification confirming the institutionās status as a public institution from an appropriate official from a state or other governmental agency with the legal authority to make such a designation (public institutions only)Ā |
Not Applicable |
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4. Final Program Review Determination Letter or Expedited Determination Letter and any major correspondence from the most recent program review since the institutionās last Verification of Compliance Review.Ā If a program review is in process or an audit is underway, provide major documentation that is available such as Notification for the Program Review or Preliminary Findings. The institution should provide status reports or documentation if it has requested an extension or filed an appealĀ |
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5.Ā Single Audit (OMB-Circular A-128; OMB Circular A-133, 2 CFR 200 Subpart F; Uniform Guidance) on federal programs for the most recent three fiscal years available (non-Profit institutions only)Ā |
Inter American University Single Audits for years 2019, 2020 and 2021: |
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6. Relevant correspondence from the USDE, since the institutionās last Verification of Compliance Review, such as any actions to limit, suspend, or terminate the institutionās eligibility to participate in title IV programs, including institutional response, if applicableĀ |
Ā Not Applicable |
4. Institutional Records of Student Complaints
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Evidence to Demonstrate Compliance: |
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1. Policy and/or procedures for student complaints. Include the URL and any other public location where these documents are made available to students and the public |
General Students Regulation – Article 2 Section A-17 (pages 1-9) How to file a complaint or claim Weblink to file a complaint or claim |
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2. Public location of contact information that the institution provides enrolled and prospective students for filing complaints with the institutionās accreditor and with its state approval or licensing entity and any other relevant state official or agency that would appropriately handle a studentās complaint. Include the URL and any other public location, if any |
Weblink to file a complaint or claim Student Complaint Management |
5. Required Information for Students and the Public
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Evidence to Demonstrate Compliance: |
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1. URLs, catalogs and student handbooks, and other public locations of any alternative institutional website documenting required disclosures of graduation, completion, licensure pass rate and other data required by Student Right to Know*, as well as policies on Satisfactory Academic Progress (SAP), refund, withdrawal, leave of absence, and attendance |
InterAmerican University Catalogs Student Right to Know Webpage General Student Regulations Weblink for General Student Regulations handbook in Student Right to Know Satisfactory Academic Progress Policy and Bulletins: Satisfactory Academic Progress Norms for Technical Studies Satisfactory Academic Progress Norms for Undergraduate Programs Satisfactory Academic Progress Norms for Graduate Programs Withdrawal Policies Leave of Absence Normative Document Attendance Policies Consumer Handbook |
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2. URLs, catalogs and student handbooks, and other public locations of any alternative institutional website documenting disclosure of program completion eligibility to meet State licensure requirements including States for which the curriculum meets and does not meet State eligibility requirements, and for which eligibility has not been determined |
Weblink for State Licensure Requirements |
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3. Documents and URLs for clear and accurate information wherever accreditation is referenced available to current and prospective students that show the accreditation phase and accreditation status with the Middle States Commission on Higher Education as well as the contact information for the Commission |
Weblink for IAUPR Aguadilla Campus Portal to MSCHE Accreditation Phase and Status |
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4. Provide an explanation for how the institution verifies that the posted student outcomes data are accurate |
Verification of Student Outcomes data by External Sources The accuracy of posted student outcome data as it relates to licensure pass rates are verified through an official letter of notification from the Board of Examiners for the respective health profession programs (i.e. nursing, pharmacy, radiology, psychology, speech and language therapy, etcā¦) following an initial written request by theĀ Department of Health Sciences Director for examination results.Ā The accuracy of posted student outcome data for the Teacher Education Program (TEP) are verified by official test results from the College Board which are received after administration of the exam. This examination result data is then reported in the TEP Programās Title II Report Card in compliance with the Federal Department of Education, Title II Office. Accredited programs must inform student outcomes data to comply with mandates of the accrediting body and as such the accuracy of data is verified through compliance with accreditation requirements. Verification of Student Outcomes Data by Internal Sources The Banner system is the repository of IAUPR students’ demographic and academic information. In the academic units, different levels of access, restricted and supervised, are assigned to the collaborators who provide services to our students and who enter this information into the system. Each collaborator has a unique access code or password to the information systems in the databases, which is changed from time to time for greater security.Ā The information system contains technological programming tools, with the proper technological and information security features, which allow us to generate databases with different parameters, which are used to create the different statistical reports.Ā The creation of these statistical reports is achieved after a series of tests are carried out to verify that the students included in the report comply with the parameters that the report is intended to collect, to ensure that the published data are correct and updated. After student outcome data is verified as described, the Development and Alumni Office is charged with the accurate disclosure of such data. The Office of Distance Education and Internationalization ensures the accurate posting of data. |
*Many institutions create a single portal page on the institutionās web site that provides hyperlinks to disclosure information (Consumer Information Page, Student Right to Know, HEOA, Fast Facts, At A Glance, etc.).Ā This is the recommended approach as it facilitates the review by the Commission since it consolidates the information in one place and meets multiple accountability requirements at one time.
6. Standing with State and Other Accrediting Agencies
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List of Evidence to Demonstrate Compliance: |
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1. Names of other accreditors, program(s) it accredits, and year of next review |
All of the academic programs are accredited by the Department of Education of Puerto Rico and Puerto Rico Ā Council of Education (CEPR).Ā In addition, the Campus maintains the following accreditations. 1. Council for the Accreditation of Education Preparation (CAEP), 10 BA in Education programs, 2022-2023 2. Accreditation Commission for Education in Nursing (ACEN), 1 AAS Nursing, 1 BSN Nursing programs, 2028 3. Council on Social Work Education (CSWE), 1 BA in Social Work Program, Self-Study submitted in August 2022. 4. Puerto Rico Council of Education (CEPR), INTERTec license The following documents detail the accreditor, programs it accredits, and year of next review. Professional Accreditation Plan.pdf Professional Accreditation Plan Summary 2020-21 to 2024-25.pdf Professional Accreditation Plan Summary 2014-15 to 2019-20.pdf The name of accreditors, program(s) it accredits, and year of next review are publicly available here: |
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5. Documents and URLs available to current and prospective students that show the most recent updated degree granting authority, charter, or license with an appropriate jurisdiction and the current accreditation status with other USDE recognized accrediting agencies |
Institutional URL available to current and prospective students:Ā Relevant Aguadilla Campus Accrediting AgenciesĀ Campus website ACEN CEPR |
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6. Report from State or other accreditor if institution has been found noncompliant (including institutional response) within the last five years |
Not Applicable |
- Written Arrangements
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Evidence to Demonstrate Compliance: |
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1. List of current written agreements, including the name of third-party and educational program(s) involved, and date of Commission approval |
Not Applicable |
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2. Documents and/or URLs available to current and prospective students that describe written arrangements including: the name of the educational program(s) involved; the portion of the educational program not provided by the institution; the name and location of the other unaccredited or ineligible third party providers; and the method of delivery and estimated additional costs of that portion of the program |
Not Applicable |
8. Assignment of Credit Hour
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Evidence to Demonstrate Compliance: |
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1. Policy and procedures for assignment of credit hour for all types of courses, disciplines, programs, credential levels, formats, regardless of modality). Include the URL and any other location where the documents are disclosed to students and the public |
Guidelines for Curriculum Development at the Inter American University of Puerto Rico- Page 2 Technical Certificate Programs Catalog 2021-2022 General Catalog 2021-2022 Graduate Catalog 2021-2022 |
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2. Course or program review procedures and sample approval documentation, as they relate to credit hour |
Office of Curriculum Affairs |
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3. Process the institution utilizes to verify length of academic period and compliance with credit hour requirements |
Academic Years, Academic Calendars, Payment Periods and Disbursements-US Department of Education Weblink for Campus Academic Calendars Credit Hour Requirements Technical Certificate Programs Catalog 2021-2022 General Catalog 2021-2022 Graduate Catalog 2021-2022 Guidelines for the Review and Evaluation of Single and Shared Academic Programs Banner System Federal Student Aid Handbook |
Programa de estudio: MaestrĆa en Ciencias en ConsejerĆa PsicolĆ³gica con Especialidad en Familia
MaestrĆa en consejerĆa psicolĆ³gica con especialidad en Familia
Entre mis metas a largo plazo se encuentra la realizaciĆ³n de un grado doctorado en PsicologĆa ClĆnica, con el propĆ³sito de profundizar en el conocimiento teĆ³rico y prĆ”ctico de la disciplina. Asimismo, aspiro a especializarme en el Ć”rea de psicooncologĆa, como tambiĆ©n en intervenciones psicolĆ³gicas asistidas con animales, con el fin de ofrecer un abordaje integral y humanizado a las personas que atraviesan situaciones de enfermedad o vulnerabilidad emocional.
Elaine S. Sanchez Ramos es estudiante del programa de BiologĆa en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. Participara en el simposio con un afiche, titulado āAntibiotic Resistance in Bacteria Isolated from the Beaches of Aguadilla, Puerto Ricoā. Su futura Ć”rea de estudio es OptometrĆa o Salud PĆŗblica. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge a partir de querer comprender cĆ³mo el problema de los microorganismos resistentes a antibiĆ³ticos afecta nuestra Ć”rea geogrĆ”fica y pudiese ocasionar complicaciones de salud en la poblaciĆ³n del Ć”rea oeste de la isla.
Andrea N. Arce RodrĆguez es estudiante del programa de BiologĆa en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla.Ā Participara en el simposio con una presentaciĆ³n oral, titulada āEvaluating the toxic effects chromium: My experience with the Wise labā. Andrea aspira entrar a una escuela de medicina, para realizar un MD/PhD. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge de su pasiĆ³n e interĆ©s hacia la toxicologĆa y cĆ³mo las sustancias afectan a los seres vivos y a los ecosistemas.
Beatriz GonzĆ”lez Ruiz es estudiante del programa de BiologĆa en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n tipo afiche, titulada Ā«Evaluation of Plankton Diversity in the Beaches of Aguadilla, Puerto RicoĀ«. Su futura Ć”rea de estudio es Farmacia o FarmacologĆa. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge de explorar la gran diversidad de especies de plankton, las cuales son indicadores clave para la salud marina. Esto, con el propĆ³sito de educar a la comunidad sobre su gran importancia en los ecosistemas acuĆ”ticos, y crear conciencia sobre la protecciĆ³n hacia nuestros cuerpos de agua.
Khetzie M. GonzĆ”lez GuerreroĀ es estudiante del programa de ToxicologĆa en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n de afiche tituladaĀ āCharacterization of UV-induced cell lineā. Su futura Ć”rea de estudio es Salud PĆŗblica. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge del interĆ©s en comprender cĆ³mo el cuerpo responde a factores ambientales que afectan la salud de las barreras epiteliales.
Durante toda mi vida me ha apasionado las ciencias biologĆas y comencĆ© mi preparaciĆ³n acadĆ©mica con un BS. en MicrobiologĆa Industrial en la UPR- Recinto de MayagĆ¼ez, me fui a Florida y realicĆ© MS en BiologĆa Molecular y MicrobiologĆa en UCF, donde realicĆ© investigaciĆ³n en producciĆ³n de biofĆ”rmacos en el cloroplasto de planta transgĆ©nicas. Por Ćŗltimo, realicĆ© un PhD. en Ciencias Ambientales con especialidad en BiologĆa en UAGM Gurabo, donde realicĆ© mi disertaciĆ³n en biotecnologĆa ambiental. Como profesor universitario con formaciĆ³n especializada en microbiologĆa, biotecnologĆa, he dedicado mi carrera a la docencia, el desarrollo curricular y la investigaciĆ³n aplicada en sistemas biotecnolĆ³gicos sostenibles. A lo largo de los Ćŗltimos aƱos, he diseƱado e impartido cursos a nivel subgraduado y graduado en temas como tĆ©cnicas de cultivo celular, genĆ©tica molecular, bioinformĆ”tica y biotecnologĆa agrĆcola y ambiental, con un enfoque particular en el aprendizaje activo y basado en investigaciĆ³n.
La profesora Aris A. RomĆ”n Silva posee un Doctorado en FilosofĆa con especialidad en PsicologĆa Industrial Organizacional de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de RĆo Piedras, asĆ como una MaestrĆa en AdministraciĆ³n de Empresas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de MayagĆ¼ez. Esta sĆ³lida formaciĆ³n acadĆ©mica le permite integrar perspectivas psicolĆ³gicas y gerenciales en la docencia, la investigaciĆ³n y el desarrollo institucional. Sus Ć”reas de mayor interĆ©s investigativo son las dinĆ”micas sociales y culturales que afectan el entorno de los individuos, asĆ como las estructuras organizacionales y su influencia en el bienestar individual y colectivo. Demuestra un fuerte compromiso con la aplicaciĆ³n de metodologĆas cuantitativas y cualitativas para el anĆ”lisis de fenĆ³menos psicolĆ³gicos, sociales y organizacionales, con Ć©nfasis en la formaciĆ³n de competencias investigativas en estudiantes del nivel graduado.
El Dr. Jorge A. Agudo Ruiz es catedrĆ”tico auxiliar en el Departamento de Ciencias y TecnologĆa de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. El Dr. Agudo imparte cursos en ciencias biolĆ³gicas a nivel subgraduado y graduado. TambiĆ©n, es presidente del Senado AcadĆ©mico y del ComitĆ© de PolĆtica Educativa del Consejo Universitario. Anteriormente, fungiĆ³ como Coordinador de AvalĆŗo del Aprendizaje, Especialista en Desarrollo Curricular, Especialista en InvestigaciĆ³n y ExtensiĆ³n, y ha colaborado con acreditaciones institucionales. TambiĆ©n, se desempeƱa como consejero acadĆ©mico de dos organizaciones estudiantiles en el Recinto:Ā Sociedad Estudiantil de ToxicologĆaĀ y Juventud Universitaria CatĆ³lica. Sus intereses de investigaciĆ³n estĆ”n relacionados con la calidad del agua y la diversidad microbiolĆ³gica en las playas del Ć”rea oeste de Puerto Rico. Su formaciĆ³n acadĆ©mica incluye un Doctorado en EducaciĆ³n en CurrĆculo y EnseƱanza en BiologĆa, una MaestrĆa en Ciencias en ToxicologĆa ClĆnica, una MaestrĆa en Ciencias en BiotecnologĆa y un Bachillerato en Ciencias en BiotecnologĆa. El Dr. Agudo-Ruiz es miembro de la Sociedad de ToxicologĆa, la AsociaciĆ³n Nacional de Educadores de BiologĆa, la Sociedad Nacional de Honor de BiologĆa y la sociedad de honor para educadores Pi Lambda Theta.
Elizabeth Padilla-CrespoĀ posee un doble bachillerato en BiotecnologĆa y MicrobiologĆa Industrial de la Universidad de Puerto Rico en MayagĆ¼ez, una maestrĆa (M.S.) en BiologĆa del Georgia Institute of Technology, y un doctorado (Ph.D.) en MicrobiologĆa Ambiental de la Universidad de Tennessee en Knoxville. Ha realizado investigaciones en Ć”reas como la biorremediaciĆ³n de hidrocarburos, pesticidas, solventes clorados y biopelĆculas en instituciones como la Escuela de Medicina de Harvard, el Laboratorio Nacional del Departamento de EnergĆa en Berkeley (California), la Universidad de WisconsināMadison y la Universidad de Arkansas. Sus investigaciones han sido reconocidas con premios en foros cientĆficos en Estados Unidos, Inglaterra y JapĆ³n, y ha desarrollado proyectos en paĆses como Tailandia, Suecia y Nueva Zelanda. Entre sus distinciones se destacan laĀ NSF Graduate Research FellowshipĀ y elĀ Kika de la Garza FellowshipĀ del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA). AdemĆ”s, la Dra. Padilla-Crespo ha incursionado en el campo de la polĆtica pĆŗblica cientĆfica, colaborando tanto con la FundaciĆ³n Nacional de Ciencias (NSF) como en el Congreso de los Estados Unidos, donde se desempeĆ±Ć³ comoĀ STEM Policy FellowĀ del Congressional Hispanic Caucus InstituteĀ (CHCI). Actualmente, se desempeƱa como Profesora Investigadora DistinguidaĀ en el Recinto de Aguadilla de la Universidad Interamericana de Puerto Rico. Su labor se enfoca en la aplicaciĆ³n de herramientas microbiolĆ³gicas y moleculares para caracterizar la biodiversidad de comunidades microbianas y explorar su potencial en aplicaciones de biotecnologĆa ambiental. Su lĆnea de investigaciĆ³n tambiĆ©n abarca temas como las interacciones planta-microbio, las relaciones virus-hospedero y los procesos de biorremediaciĆ³n. Como parte de su compromiso docente y cientĆfico, ha realizado estancias y pasantĆas en la Universidad KMUTT (Tailandia), el Laboratorio Nacional del Departamento de EnergĆa en Oak Ridge (Tennessee), la Universidad de Arkansas y elĀ USDA Agricultural Research ServiceĀ en Mississippi. Le apasiona formar a la prĆ³xima generaciĆ³n de cientĆficos puertorriqueƱos y fomentar colaboraciones estratĆ©gicas que fortalezcan el perfil investigativo de su recinto, donde actualmente lidera proyectos subvencionados por agencias como la NSF, el USDA y el Departamento de EducaciĆ³n Federal.
Lizmarie Ruiz Zambrana es estudiante del programa de MicrobiologĆa en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n de afiche, titulada Temperature-Dependent Growth of Coagulase-Positive Staphylococcus aureus in Ready-to-Eat Potato Salad: Implications for Food Safety. Su futura Ć”rea de estudio es medicina. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge del interĆ©s por la microbiologĆa de alimentos y la implicaciĆ³n del buen manejo y almacenamiento de estos para garantizar la inocuidad alimentaria. Su participaciĆ³n en el evento resalta su compromiso con la investigaciĆ³n y el desarrollo acadĆ©mico en su campo de estudio.
La Dra. Madeline VelĆ”zquez posee un bachillerato en ciencias (B.S.) en MicrobiologĆa Industrial de la Universidad de Puerto Rico Recinto de MayagĆ¼ez. Luego completĆ³ una maestrĆa (M.S.) y un doctorado (Ph.D.) en MicrobiologĆa de Alimentos de la Universidad de Minnesota en St. Paul, Minnesota. Su disertaciĆ³n doctoral se titulĆ³ āPotential role of human gut microflora and exogenous probiotic bacteria in the metabolism of dietary precursors with potential health benefitsā. TambiĆ©n realizĆ³ un grado postdoctoral en InvestigaciĆ³n ClĆnica en el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas en San Antonio, Texas.
Eliezer MelĆ©ndez GonzĆ”lez es estudiante del programa de MaestrĆa en BiologĆa con especialidad en BiotecnologĆa Molecular. Su objetivo a largo plazo es continuar desarrollĆ”ndose integralmente como persona, combinando su crecimiento personal con su formaciĆ³n cientĆfica. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n tipo afiche. El tĆtulo de su presentaciĆ³n es Ā«Aumentando la conversiĆ³n de tioles 3MH y 4MMP en Saccharomyces cerevisiae para la EnologĆaĀ». Su participaciĆ³n destaca su compromiso con la investigaciĆ³n en el Ć”rea de biotecnologĆa aplicada a la ciencia de los alimentos y bebidas fermentadas.
Doraliz HernĆ”ndez RodrĆguez es estudiante del programa de Ciencias en ConsejerĆa PsicolĆ³gica con especialidad en Familia. Entre sus metas a largo plazo se encuentra la realizaciĆ³n de un grado doctorado en PsicologĆa ClĆnica, con el propĆ³sito de profundizar en el conocimiento teĆ³rico y prĆ”ctico de la disciplina. Asimismo, aspira a especializarse en el Ć”rea de psicooncologĆa y en intervenciones psicolĆ³gicas asistidas con animales, con el fin de ofrecer un abordaje integral y humanizado a las personas que atraviesan situaciones de enfermedad o vulnerabilidad emocional. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n tipo afiche. El tĆtulo de su presentaciĆ³n es Ā«El Rol de las Mascotas en el Contexto Familiar MultiespecieĀ». Su participaciĆ³n destaca su compromiso con la investigaciĆ³n en el Ć”rea de la psicologĆa y la relaciĆ³n humano-animal.
Kimberly ValentĆn Acevedo es estudiante del programa de BS BiotecnologĆa con menor en ToxicologĆa en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n afiche titulada Pioneering Extremophile Biotechnology at Interamerican Puerto Rico: The Case of Sulfolobus spp. Su futura Ć”rea de estudio es un PhD en FarmacologĆa. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge de su deseo de ser parte del desarrollo innovador en la industria biotecnolĆ³gica ya que tiene como meta formar parte de un equipo que estĆ© constantemente buscando maneras para mejorar la calidad de vida y erradicar enfermedades. Su participaciĆ³n en el evento resalta su compromiso con la investigaciĆ³n y el desarrollo acadĆ©mico en su campo de estudio.
Karla S. Arcelay Garcia es estudiante del programa de MicrobiologĆa con menor en Pre MĆ©dica en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n afiche, titulada Detection of Vibrio spp. via microbiological and molecular biology techniques. Su futura Ć”rea de estudio es MD-PhD. Su motivaciĆ³n para realizar esta investigaciĆ³n surge de un profundo interĆ©s en la identificaciĆ³n y monitoreo de especies del gĆ©nero Vibrio (Vibrio spp.) en cuerpos de agua en Puerto Rico. Dado que estas bacterias pueden representar un riesgo significativo para la salud pĆŗblica y el ecosistema acuĆ”tico. Su participaciĆ³n en el evento resalta su compromiso con la investigaciĆ³n y el desarrollo acadĆ©mico en su campo de estudio.
Sonia Y. Estrella Salas es estudiante del programa de MaestrĆa en ConsejerĆa PsicolĆ³gica con Especialidad en Familia. Sus objetivos a largo plazo incluyen establecer una clĆnica multidisciplinaria de servicios especializados en el Ć”rea oeste, enfocada en la prestaciĆ³n de tratamiento psicolĆ³gico, terapias especializadas y programas educativos para la prevenciĆ³n e identificaciĆ³n temprana de condiciones de salud mental. AdemĆ”s, desea crear campaƱas de concienciaciĆ³n y promociĆ³n del autocuidado en salud mental, con el objetivo de romper estigmas generacionales y fomentar una cultura de bienestar emocional. ParticiparĆ” en el simposio con una presentaciĆ³n tipo afiche. El tĆtulo de su presentaciĆ³n es Ā«Actitud de los hombres hacia la bĆŗsqueda de ayuda psicolĆ³gicaĀ». Su participaciĆ³n destaca su compromiso con la investigaciĆ³n en el Ć”rea de la salud mental y la consejerĆa psicolĆ³gica.